以愛為基礎的快樂志業會擴展

曾經在下課期間駐足欣賞遊戲 , 冷不防地被個一年級的孩子圈住大腿 , 撒嬌似的依偎 , 不明就理的真認為那是我的孩子, 否則怎會又親又膩  ; 而我能追溯這樣動作的源頭 , 可能是被我在健康中心服務或聽了我在教室時的健康指導 , 讓孩子有股熟悉感 , 這曾經的某個時刻 , 我取代了孩子在心中的母愛 , 於我來說 , 僅是利用了志工這樣的機會 , 傳遞了我的溫柔與良善

孩子集結在走廊外對著不知情而結束開會的老師高喊: [老師 , 教師節快樂]  , 餘音震盪遼繞 , 無不起雞皮疙瘩

我要說的 , 就是志工無酬這份工作 , 因為孩子的關係 , 從事校園志工 , 隨時被充斥著銀鈴般笑聲與朗朗讀書聲交錯包裹的氛圍繚繞 , 是幸福中點綴了趣味 , 心境年齡也隨之下降

進校服務時間內 , 可以東睜西瞧到許多孩子是回家說不清也無法讓人意會的狀態
即便僅是短短的十分鐘下課 , 就可以看見現在孩子盛行的遊戲或活動
甚至在教師節前的某一天 , 見證在集結動員下 , 對著未被告知的教師高喊祝福的驚喜
我們就像個滲入校園的偵察員 , 不需極度掩藏又能大方欣賞孩子另一種型態的生活歷程
 
常駐健康中心 , 除了處理一般需醫護處理的病症外 , 之前更是從未想過的會碰觸一些總需要心理安慰 , 和個性大喇喇尚不在意身體界限而導致碰撞的”常客” , 而我們這些志工也衍生自有一套應付的方式 : 面對一年級要像他們的媽媽般 , 給予較大比例的溫情安撫但又要拿捏適宜 , 否則每節下課這些常客就一個勁地找理由來報到 ; 而中高年級言語釋意漸清楚 , 能闡述傷害緣由 , 但充斥著自我中心的想法下 , 就需用朋友的方法動之以情 , 甚至有過錯還需要說之以理 。 說難不難 , 說簡單不簡單 , 捫心而問 , 唯有「同理」而已。

而媽媽們的育兒術在服務照護間就是展露無疑 , 彼此切磋討教進而看到自己育兒盲點更是種良性的成長 , 也因為這層如姐妹般好友的情誼 , 孩子互動的應對進退也是我們互相提醒關照的重點。

下課是一團的熱鬧 , 這已是學校不爭的景觀 , 但在學校宣導下 , 全校幾乎進行統一的跳繩活動還真是少見 , 赫然發現體育老師們也運動在列 , 但穿著鮮綠放大版的學校運動服 , 搭著朱顏鶴髮的校長 , 果真讓人眼睛一亮  , 而陪孩子運動除了要動更要加上口頭給出鼓舞 , 是耗精力的 , 我們這列晚輩是自嘆弗如了 。更體會了所謂的校園任何健康宣導 , 還不如離開坐打著文宣的冷氣房 , 與孩子站在同一陣線 ,像悶熱天氣陪著下去玩還更顯得起勁及持續。

成為志工後 , 只是加深對生命建構無數的感動 , 雖然實體的一磚一瓦是我們無法參與的 , 但在環境的整頓、修繕、佈置、綠美化及安全 , 甚至是攫取知識情境的設計 , 都需要相當多的人力 , 集體展現構思 , 創作 , 出力 , 協調與互助 , 僅為了達到一個心中理想的目標 : 讓孩子能安全無虞的體驗並馴服所處在的任何環境。

我認為當志工在內心是有某一些的”完美”性格 , 所以會對環境有要求 , 但我們卻又是以胼手胝足的態度和習慣取代抱怨 , 腦筋想的是方法或出力在哪去改變現狀 ;  所以我也在孩子身上看見我們無心插柳所種下的因  :「用辦法解決」是他唯一面對困難或問題時的體現態度 , 尤其低年級孩子面對功課的哀號  , 就是去完成並找工具查資料 , 諸如此類的因著我們的服務本意所帶來的潛移默化就像個禮物 , 會根深固著地成為孩子一輩子的能力。

因此我感恩上天讓我即便僅是一介家庭主婦 , 但仍舊可以在純粹「付出」, 不與利益計較之餘 , 找到自己施展的一片天 , 所以我將「付出」與「有能」貼上等號 , 不論是體力、活力、創造力、甚至是溝通協調力  , 就不難理解得以展現而快樂。

既然快樂容易熟悉 , 且也已成為日常生活的一部份時 , 無酬付出這件事就會上癮 , 更會擴張 , 所以志工身份常掛在許多不同性質的服務上面。

我認為 , 志工是個人心靈層面的提昇 , 因為是愛這個環境 , 所以只想憑盡一己之力 , 無個人私慾不求回饋的 , 僅求的就是改變後的那份美好。

 

在學校當志工 , 總會看到許多開心的景象 ;  而校長陪著運動 , 應該不多見